中國網/中國成長門戶網訊（記者郝巖）在茫茫人海中，有一群特別的孩子，他們像遠遠的星星，孤單地閃耀在本身的世界里。張明法，星船康復中間主任，用本身的愛心和聰明，成為了這些孩子和社會人海之間的“擺渡人”。
星船康復中間主任張明法[中國網/郝巖攝]
張明法的教導理念基于他對每一個孩子的尊敬和懂得。他清楚，每一個自閉癥兒童都是一個奇特的個別，有著本身的稟賦和潛力。是以，他保持采用特性化的教導方法，針對每個孩子的特色制訂奇特的教導計劃。
由於堅信每個自閉癥孩子都獨具潛力，他總能因材施教，精準地激起包養每個孩子的內涵潛能。在他的教導生活中，有一個名叫田天的孩子給他留下了深入的印象。張明法回想，這個孩子初來星船康復中間時曾經三歲，卻依然未能啟齒措辭，但他對色彩和外形的辨識才能異常傑出。張明法奇妙天時用這一點，開端教他拼拼圖，從最後的四塊，逐步增添到八塊，再到十二塊。在拼圖的經過歷程中，他們碰到了一只山君的圖案，張明法隨即領導孩子：“山君是怎么叫的呢？”孩子那時并未能回應，但張明法耐煩地教他模擬山君的啼聲——“嗷嗚”。當孩子下課后，終于收回了這聲“嗷嗚”，他的怙恃衝動得淚如泉湧。在張明法的悉心教誨下，這個已經緘默的孩子不只學會了措辭，更展示出了驚人的繪畫稟賦，作品終極在美國紐約時期廣場展出，為自閉癥兒童群體博得了聲譽和尊敬，也讓人們看到了這些孩子的無窮潛能。
張明法是一位極具領導力和共情才能的教員，他一直用同等的視角看待每一位先生。“通俗孩子在社交場所中能夠會表示出羞怯或活潑的分歧狀況，但要害在于他們可以或許依據情境做出選擇和調劑。但是，對于自閉癥孩子來說，他們往往并不睬解為何需求如許做。每件看似簡略的工作背后，都暗藏著難以想象的支出和展墊。”在他眼中，每個自閉癥孩子的盡力都值得被看見和尊敬。
星船康復中間[中國網/徐林攝]
“教導不只僅是教授常識，更是心靈的交通和感情的溝通，要學會追蹤關心、採取和領會。”張明法表現，人們要用愛心和耐煩往傾聽每一個包養網排名孩子的心聲，往懂得他們的需乞降盼望。“假船楫者，非能水也，而盡江河。自閉癥兒童的教員就是擺渡人，盡管前路漫漫，但年夜手牽小手，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，就能達到幻想的此岸。”他說。
星船康復中間的所有人全體教室[中國網/郝巖攝]
自閉癥兒童的教導是一項持久且佈滿挑釁的義務，它請求家庭、黌舍以及全部社會的協同一起配合與不懈盡力。張明法深知這一範疇的艱苦，他坦言，以後自閉癥兒童所面對的教導資本依然非常無限，而社會對這一特別群體的認知和懂得也亟待加大力度。正因這般，包養網他熱切地呼吁更多人將眼光投向這些孩子，賜與他們更多的關愛、支撐與援包養網心得助。“在懂得和採取的途徑上，我們或許仍有很長的路要走，但至多，我們可以做到不損害，讓每一個自閉癥包養兒童都能在暖和與包涵的周遭的狀況中生長。”