產教融會，作為新時代教導與經濟發展的主要紐帶，正以其獨特的優勢，為鄉村振興注進新的活氣。據2023年廣東省教導科學規劃課題“AMO視角下廣東省校企產教融會動力耦合機制研討”結果顯示，通過深化產業與教導的融會，不僅能夠促進教導資源的優化設置裝備擺設，晉陞教導質量，還能夠為鄉村地區帶來先進的技術和治理理念，推動鄉村產業的轉型升級。同時，產教融會也為年夜學生就業開辟了新的路徑。通過與企業的緊密一起配合，學生們能夠更早地接觸市場，清楚行業需求，晉陞本身的實踐才能和職業素養。這樣，既解決了鄉村地區人才缺乏的問題，又為年夜學生供給了廣闊的就業空間。產教融會賦能，正助推著鄉村振興與年夜學生就業的雙贏局勢，為我國的經濟社會發展注進新的動力。
產教融會是一種將產業與教導深度融會的新型教導形式，其焦點在于促進教導鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接。這一形式打破了傳統教導與產業之間的壁壘，實現了教導資源與產業資源的優化設置裝備擺設和共享。產教融會的特點重要體現在以下幾個方面：一是緊密性，產業與教導之間構成緊密的一起配合關系，配合制訂人才培養計劃，實現人才培養與產業需求的精準對接；二是互動性，教導過程與產業實踐彼此融合，學生在學習中實踐，在實踐中學習，晉陞實踐才能；三是創新性，產教融會鼓勵創新思維，推動教導教學內容和方式的改革，培養具有創新精力和實踐才能的人才。產教融會形式不僅晉陞了教導質量，還為產業發展供給了無力的人才支撐，實現了教導與產業的共贏發展。
鄉村的實踐舞臺正悄然演出著產教融會的新篇章，這一創新形式不僅為鄉村發展注進了新活氣，更在實踐中生動詮釋了教導與產業深度融會的無限能夠，為鄉村振興的摸索之路供給了寶貴注腳。
聰明農業先鋒隊。河北某地農業示范村與河北農業年夜學的深度一起配合堪稱典范，雙方攜手創設的 “聰明農業創新班”，果敢打破傳統教學的禁錮枷鎖，將教學場景從教室無縫延展至廣袤無垠的田間地頭。在資深傳授的悉心引領下，學生們如饑似渴地探秘無人機植保、智能溫室操控等前沿農業技術領域。每逢假期，全班學生更是踴躍扎根鄉村，將所學理論知識精準落地實操，運用傳感器網絡實時監測泥土墑情，遠程操控澆灌與施肥系統，實現農作物生長環境的智能化、精細化調控。這般不懈盡力換來的是農作物產量與品質的雙躍升，不僅讓村平易近盡享豐收喜悅，更吸引眾多畢業生留村，華麗轉身為新型職業農平易近。他們憑借專業知識與實踐經驗，積極吸引高低游企業開展深度一起配合，拓展農資供應、農包養產品深加工產業鏈，催生大批輻射周邊的就業崗位，為鄉村經濟注進內生循環的蓬勃動力。
文旅創意引擎。湘西深山之中，隱匿著諸多好像世外桃源般的陳舊苗寨，往昔歲月里，豐富的游玩資源長期塵封，鮮為人知。當地高校游玩學院敏銳捕獲到這一潛在機遇，果斷組織師生深刻苗寨腹地，深挖非遺、風俗文明寶躲。憑借專業的知識體系與天馬行空的創意靈感，量身定制出風俗節慶、特點平易近宿集群等一系列獨具匠心的策劃計劃。學生們將苗寨視作畢業設計的幻想“試驗田”，在此反復打磨創意、試煉運營戰略。畢業后，部門學生懷揣創業夢想，憑借積累的經驗自立運營起充滿苗韻風情的特點平易近宿；另一部門則憑借專業優勢進職景區，成為焦點策劃骨干。苗寨借此東風，游玩熱度直線飆升，餐飲、手工藝等周邊產業如雨后春筍般蓬勃興起，生動演繹出年夜學生創業夢想與鄉村文旅產業振興協同共贏的出色篇章。
平易近宿課堂新范式。三亞城市職業學院以敢為人先的氣魄，年夜膽改革傳統學制，開創性地增設夏季第三學期，將課堂徑直搬到平易近宿產業一線。學生們滿懷熱忱地投身平易近宿運營全流程，從客房服務的細致進微、客戶關系治理的貼心周密，到平易近宿brand營銷的創意策劃、主題活動的特別籌備，均深度參與此中。學校教師與平易近宿資深從業者強強聯合，組成專業授課團隊，在學生遭受難題時即刻現身，精準答疑解惑、親授實操技能。置身于真實商業場景的沉醉式歷練，促使學生專業技巧與市場洞察才能同步躍升。畢業后，不少學生憑借扎實功底，或是決然返鄉盤活自家平易近宿，或是積極投身鄉村平易近宿集群的規模化打造，為三亞鄉村游玩注進芳華瀰漫的創意元素與專業規范的服務理念，推動平易近宿品質迭代升級，吸引八方游客紛至沓來，帶動鄉村就業崗位激增與經濟支出穩步攀升。
產教融會為鄉村振興添翼助力，同時為年夜學生就業開辟新路徑。通過教導與產業的緊密對接，既促進了鄉村產業的升級發展，又為年夜學生供給了廣闊的實踐舞臺和就業機會，實現了鄉村振興與年夜學生就業的雙贏局勢。
塑造鄉村就業“引力場”。一是政策強磁聚協力：當局在產教融會賦能鄉村振興這一巨大敘事中，無疑飾演著至關主要的引領者與推動者腳色，需特別謀劃、系統施策，出臺全方位、多層次的攙扶政策，匯聚成強年夜政策協力。應設立年夜學生投身鄉村產教融會專項補貼，細致涵蓋住房津貼、生涯補助、創業啟動資金等關鍵類目，切實緩解學生投身鄉村的經濟壓力，為其免去后顧之憂；針對積極吸納學生實習實訓的鄉村企業，應當給予力度可觀的稅收返還、財政補貼等優惠舉措，充足激發企業參與產教融會的熱情與積極性；還包養網需匠心構筑鄉村振興人才榮譽體系，通過授予榮譽稱號、開辟晉升綠色通道等方法，全方位增強年夜學生投身鄉村任務的職業榮譽感與鄉土歸屬感，激勵他們扎根鄉村、立功立業。二是產業升級筑巢引鳳：產教融會絕非孤立存在，其應成為鄉村產業升級的強效 “催化劑”，深度驅動鄉村產業向精細化、特點化、智能化的高階標的目的蝶變升級。在此過程中，要精準催生一系列契合時代發展需求的新興崗位，諸如農產品溯源剖析師、鄉村數字營銷專員、鄉土文創設計師等，憑借豐富包養多元且極具前瞻性的職業選擇，打造魅力實足的鄉村就業 “引力場”，吸引廣年夜年夜學生告別城市喧囂，悵然投包養網身鄉村產業這片充滿盼望的廣闊六合，開啟別具一格的出色職業生活。
推動教導改革：打造適合鄉村就業的人才搖籃。一是課程定制化：高校肩負著為鄉村振興輸送適配人才的重擔，亟待打破傳統課程設置的固有藩籬，圍繞鄉村產業關鍵環節匠心獨運地定制課程體系。應開設諸如 “鄉村電商供應鏈治理”“鄉土建筑數字化修復技術”“鄉村生態游玩規劃” 等緊貼鄉村實際、高度實用的特點課程，誠摯邀請鄉村企業家、非遺傳承人、能工巧匠等業界精英走進課堂，分送朋友一線實戰經驗，確保知識傳授緊密貼合鄉村生產生涯實際，為學生鋪就通往鄉村就業的堅實知識通途。二是實踐育人常態化：構建長效穩固的 “鄉村實訓學年制” 勢在必行，強制請求涉農專業學生至多投進一學年的時間扎根鄉村，開展深度實踐。高校教師需全部旅程駐點督導，將學業考察與鄉村實踐結果深度綁定，促使學生沉醉式融進鄉村產業運作全流程，在摸爬滾打中練就過硬實操本領，真正成長為鄉村振興所需的復合型人才。
助力年夜學生就業：心思疏導與職業引導并行。一是鄉村職涯啟蒙：高校應秉持前瞻思維，前置鄉村就業創業啟蒙教導，自豪一重生踏進校園伊始，便系統植進相關課程與豐富多元的下鄉調研活動。引領學生親身親身經歷鄉村發展變遷，近距離目擊鄉村振興的磅礴氣力，深度消弭認知偏見，早早在學生心坎種下投身鄉村的盼望種子，為畢業求職筑牢標的目的基礎，從源頭上預防慢就業心態繁殖舒展。二是心思幫扶續航：聚焦選擇鄉村就業卻遭受波折的學生群體，高校需聯合鄉村心思咨詢室搭建起全方位、多層次的心思支援平臺，供給一對一深度心思輔導。借助專業心思咨詢師的悉心引導，助力學生排遣任務壓力、校準心思落差，在鄉村復雜任務環境中穩住心態，重拾信念，堅定不移地長期扎根鄉村，續寫奮斗篇章。
晉陞教師產教融會意愿：關鍵驅動與保證機制。高校教師作為產教融會實踐鏈條中的關鍵驅動者，其參與意愿的高下直接關乎這一創新形式可否落地生根、開花結果。一方面，亟待完美激勵機制，設立專項教學結果獎勵，對那些踴躍投身產教融會、助力鄉村人才培養的教師給予豐厚物質獎勵，并在職稱評定、崗位晉升等方面予以適當傾斜，充足認可其額外支出與出色貢獻；同時，搭建教師鄉村實踐進修平臺，選派教師深刻鄉村一線開展調研學習，更換新的資料知識儲備，反哺教學內容，使其教學與鄉村實際緊密結合。另一方面，要切實減輕教師行政負擔，精簡冗余流程，讓教師得以從煩瑣事務中解脫出來，有充分精神投進產教融會項目設計與實施。此外，保證教師在鄉村實踐期間的科研、教學權益不受損，維持其職業發展連貫性，這般方能全方位調動教師積極性，為產教融會注進源源不斷的教導聰明與專業氣力。
產教融會長效推進：多方協同與動態優化。產教融會助力鄉村振興與年夜學生就業并非一揮而就之事，需多方協同發力，構建長效動態優化機制。教導部門應聯合農業、文旅等產業部門，按期研討調整專業設置與課程內容，緊跟鄉村產業變遷程序；行業協會需發揮橋梁紐帶感化，匯聚企業需求反饋給院校，助力人才培養精準對焦；鄉村基層組織則要全力共同，為學生與教師實踐供給場地、生涯保證等支撐。同時，樹立動態評估體系，依據鄉村產業發展成效、年夜學生就業質量等指標，及時修改產教融會誤差，確保形式始終契合時代需求，持續釋放活氣，穩步邁向鄉村周全振興與年夜學生高質量就業的雙贏愿景。各方應凝集共識，持續投進，解鎖更多發展潛能，讓鄉村成為年夜學天生就夢想的新主場，也讓芳華在鄉土間綻放最絢麗光榮。
產教融會賦能之路，為鄉村振興與年夜學生就業雙贏鋪設了堅實基礎。通過政策的特別引導與產業的深度升級，激發了鄉村發展的內在動力更為年夜學包養生供給了發揮才華的廣闊六合。在這條途徑上，我們看到了年夜學生與鄉村的深度融會，看到了知識與實踐的碰撞火花，更看到了鄉村振興的無限能夠。是以，我們要繼續深化產教融會，促進教導鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，為鄉村振興注進更多活氣，為年夜學生就業創造更多機遇，配合書寫產教融會賦能鄉村振興與年夜學生就業雙贏的新篇章。（項目：2023GXJK632）
（作者：楊兆文，廣州城市理工學院）